Adolescence prolongée - Quand 25 ans ressemble plus à 18 ans : Stratégies cliniques pour les clients qui luttent pour répondre aux exigences de l'âge adulte

Crédit

Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations non éligibles et toutes les relations non financières pertinentes avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises non éligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

Conférenciers

Sharon Saline, PsyD, ADHD-CCSP Séminaires et produits connexes

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Sharon Saline, PsyD, ADHD-CCSP, psychologue clinicienne agréée exerçant en cabinet privé, est une experte de premier plan dans la manière dont le TDAH, les troubles de l'apprentissage et les problèmes de santé mentale affectent les enfants, les adolescents et les familles. Le Dr Saline a beaucoup travaillé avec les écoles sur les questions de santé mentale en classe, sur l'interprétation des évaluations psychologiques et sur l'amélioration de la communication entre les enseignants et les parents. Son point de vue unique, celui d'un frère ou d'une sœur d'un enfant aux prises avec un trouble déficitaire de l'attention non traité, combiné à des décennies d'excellence académique et d'expérience clinique, l'aide à guider les familles dans le labyrinthe confus des diagnostics et des conflits, vers des interventions et des liens fructueux.

Le Dr Saline met son expertise au service de son livre, What Your ADHD Child Wishes You Knew : Working Together to Empower Kids for Success in School and Life (Ce que votre enfant TDAH souhaite que vous sachiez : travailler ensemble pour donner aux enfants les moyens de réussir à l'école et dans la vie ). Considéré comme une ressource inestimable, son livre a reçu deux prix : Best Book Awards de l'American Book Fest et la médaille d'or des Moms ; Choice Awards. Elle a récemment publié The ADHD Solution Deck (PESI, 2020).

 

Conférenciers Divulgations :

Financier : Le Dr Sharon Saline est chargée de cours à la Smith College School for Social Work et exerce en cabinet privé. Elle reçoit des honoraires de PESI, Inc. et est présentatrice pour Northampton Area Pediatrics. Elle reçoit des royalties de PESI Publishing. Elle n'a aucune relation financière pertinente avec des entreprises non éligibles.

Non financier : Sharon Saline est membre de l'American Psychological Association, de la Massachusetts Psychological Association, de Children and Adults with ADHD (CHADD) et de l'Attention Deficit Disorder Association (ADDA).

Dates alternatives

Informations complémentaires

Informations sur le programme

Pour obtenir des crédits de formation continue en direct, vous devez regarder le webcast dans son intégralité à l'heure prévue et répondre au quiz de formation continue et à l'évaluation dans un délai d'une semaine. Vous y aurez accès pendant 90 jours après le programme pour le réviser.

Remarque : il y aura un déjeuner de 70 minutes et deux pauses de 15 minutes, l'une le matin et l'autre l'après-midi. Les heures de déjeuner et de pause seront annoncées par Conférenciers et laissées à leur discrétion. Un programme plus détaillé est disponible sur demande.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Évaluer les recherches pertinentes sur la prolongation de l'adolescence et l'entrée dans l'âge adulte.
2. Déterminer les facteurs qui favorisent un développement identitaire normatif ou compliqué chez les adolescents.
3. Évaluer l'interaction des facteurs de stress technologiques, sociétaux et éducatifs sur la transition entre l'adolescence et le jeune adulte.
4. Distinguer comment les troubles du DSM-5™ développés chez les adolescents entravent le processus de "passage à l'âge adulte".
5. Choisir des stratégies thérapeutiques pour réduire la gravité des symptômes chez les jeunes adultes et pour réduire les conflits systémiques.
6. Concevoir des interventions cliniques pour les troubles courants de la population de la génération Z.
7. Employer des techniques thérapeutiques pour cultiver un état d'esprit de croissance et de résilience chez les jeunes adultes.

Plan de cours

• Implications psychosociales d'une "enfance sur liste de contrôle".
• Branchée mais déconnectée : "La génération la plus solitaire
• Gratification à court terme pour le cerveau dépendant de la dopamine
• Genre, race, privilège et autres "influenceurs d'identité".
• Interaction de la technologie, de la société et des facteurs de stress éducatifs
• "La réalité virtuelle est leur réalité

• Conseils pour établir des relations avec la génération Z
• Gérer avec discernement l'implication des parents
• Construire des alliances de travail sans alignement
• Cultiver la coopération et contourner les résistances

• Modéliser l'ouverture et la flexibilité avec la culture de la Génération Z
• Distinguer entre pathologie et différences générationnelles
• Précurseurs d'autres troubles - voyez-vous clairement ces caractéristiques ?
• Navigation plus complexe Exploration de l'identité et confusion
• Différencier le comportement oppositionnel de l'expression saine de l'identité

• Promouvoir l'interaction "réelle" dans un monde virtuel
• Faciliter la flexibilité en réduisant les comportements dépendants de l'appareil
• Neutraliser les inquiétudes perfectionnistes pour lutter contre la certitude des résultats
• Réduire les craintes liées à une prise de risque saine

• Gérer les retombées des médias sociaux et du cyber harcèlement
• Recadrer le discours dévalorisant sur soi à partir d'une comparaison négative en ligne
• Gestion de l'humeur et prévention de l'isolement
• Réduire les points de vue désensibilisés sur les pensées et les comportements autodestructeurs

• Limiter les médias sociaux pour réduire l'impulsivité et les conséquences négatives
• Gestion des appareils pour réduire les distractions
• Autostructuration pour la cécité temporelle
• La "prise de rendez-vous" pour un meilleur suivi

• Coaching social pour réduire le stress lié au fait de passer pour un neurotypique
• Stratégies cérébrales, Autorégulation , pour gérer la surstimulation
• Favoriser une vision flexible de l'identité de genre et de la sexualité
• Des habitudes saines pour promouvoir l'amitié, la productivité et le plaisir

• Enseigner des outils pour la résilience à long terme et la défense de ses propres intérêts
• Déterminer le besoin d'autres services professionnels
• Favoriser le développement sain des générations futures
• Résultats et limites de la recherche

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Psychologues scolaires
• Médecins
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Éducateurs
• Conseillers en toxicomanie

Cet atelier est destiné aux professionnels travaillant avec des clients âgés de 15 à 25 ans.