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Séminaire numérique

"Break Through" Autorégulation Interventions pour les enfants et les adolescents atteints d'autisme, de TDAH, de troubles sensoriels ou émotionnels


Conférenciers:
Sheetal Parikh, OTD, OTR/L, ASDCS, CYT
Durée:
6 Heures 15 Minutes
Langue :
Présenté en EN, sous-titres en EN et FR, documents en EN
Format :
Audio et vidéo
Droit d'auteur :
Jul 19, 2024
Code produit :
POS058570
Type de support :
Séminaire numérique


Description

Message de votre présentateur ...

Personne n'a jamais dit qu'il était facile de travailler avec des enfants atteints d'autisme, de TDAH ou de troubles sensoriels. Theo ne mange que des aliments blancs, a tendance à s'enfermer dans son propre monde et fond lorsqu'il est transféré trop rapidement. Steven, en 6e année, souffre de TDAH, a des difficultés d'organisation et une attitude difficile à surmonter. Mais comment aider un enfant à surmonter les problèmes Autorégulation qui limitent ses performances ?

J'ai découvert qu'il s'agissait d'une question simple avec une réponse complexe. J'ai entrepris d'en apprendre le plus possible sur les théories, les techniques et les recherches qui pourraient aider à rendre la vie de ces jeunes beaucoup plus gérable et prometteuse. J'ai suivi des cours intensifs sur les approches multisensorielles, l'intégration sensorielle, Autorégulation, le yoga, l'autisme, le TDAH et je suis devenue une spécialiste certifiée de l'autisme en 2018. J'ai une grande expérience de l'adaptation de ces techniques pour les rendre utilisables dans une variété de contextes tout en travaillant en étroite collaboration avec les enseignants, les aides, les professionnels de l'étude de l'enfant et les parents.

Rejoignez-moi pour que je vous guide à travers un large éventail d'interventions Autorégulation issues de mes années de recherche et de pratique, ainsi que des stratégies pour les adapter à votre environnement. Vous quitterez mon programme avec les compétences, les interventions et les stratégies essentielles pour aider les enfants à trouver l'harmonie avec eux-mêmes, leur famille et le monde qui les entoure !

Vous apprendrez :

  • Les techniques d'apaisement, sensorielles, motrices ou comportementales les plus efficaces pour un type de comportement donné
  • Le feedback vidéo de pair à pair comme intervention sociale pour les enfants et les adolescents atteints de TSA
  • Interventions sur le sommeil pour les enfants ayant des horaires de sommeil irréguliers
  • Interventions sur les comportements répétitifs et restrictifs d'un enfant souffrant de stéréotypie
  • Stratégies d'organisation à la maison et à l'école pour les adolescents atteints de TDAH
  • Et plus encore !

Crédit

Informations sur le programme

Divulgation par le comité de planification - Aucune relation pertinente

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations non éligibles et toutes les relations non financières pertinentes avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises non éligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.



Crédit Canada - *

NOTE : Les frais de scolarité comprennent un certificat de formation continue gratuit (le participant pourra imprimer le certificat d'achèvement après avoir réussi le post-test en ligne (score de 80%) et complété l'évaluation). Les méthodes d'enseignement incluront PowerPoint, des conférences didactiques et autres.

Informations sur la formation continue : Vous trouverez ci-dessous la liste des crédits de formation continue actuellement disponibles pour ce programme d'auto-apprentissage non interactif. Le contenu du programme est revu périodiquement selon les règles du conseil d'accréditation pour s'assurer qu'il est à jour et qu'il peut être crédité. Les approbations de crédits sont sujettes à modification. Veuillez noter que votre organisme d'accréditation détermine si l'auto-apprentissage est une forme acceptable de formation continue, ainsi que les types de crédits acceptables pour les heures de formation continue. Veuillez consulter les règles et règlements de votre organisme de réglementation professionnelle. Si votre profession ne figure pas dans la liste, veuillez contacter votre organisme de réglementation pour déterminer vos exigences en matière de formation continue et vérifier l'existence d'une autorisation réciproque.
Pour toute autre demande de crédit non spécifiée ci-dessous, veuillez contacter info@pesi.com ou 800-844-8260 avant l'achat.

Le matériel inclus dans ce cours peut inclure des interventions et des modalités qui vont au-delà de la pratique autorisée de votre profession. En tant que professionnel autorisé, vous êtes responsable de l'examen du champ d'application de la pratique, y compris des activités définies par la loi comme dépassant les limites de la pratique, conformément aux normes de votre profession et dans le respect de celles-ci.  

Pour les informations communiquées par le comité de planification, voir la déclaration ci-dessus. Pour Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

 


Crédit canadien - ---

Gagnez jusqu'à 6,25 heures de formation continue. Voir ci-dessous pour plus de détails, car les montants des crédits varient en fonction de la juridiction et de la profession. 


Crédit canadien - Travailleurs sociaux - National ASWB ACE

PESI, Inc, #1062, est approuvé en tant que fournisseur ACE pour offrir une formation continue en travail social par l'Association of Social Work Boards (ASWB) Approved Continuing Education (ACE) program. Les organismes de réglementation sont l'autorité finale en ce qui concerne les cours acceptés pour les crédits de formation continue. Période d'approbation du fournisseur ACE : 27 janvier 2023 - 27 janvier 2026. Les travailleurs sociaux qui suivent ce cours reçoivent 6,25 crédits de formation continue.

 

Niveau du cours : Format : distance asynchrone. La présence complète est requise ; aucun crédit partiel ne sera offert pour une présence partielle.

 

Travailleurs sociaux canadiens : Les provinces canadiennes peuvent accepter des activités approuvées par l'ASWB pour le développement professionnel continu.


Crédit canadien - Psychologues canadiens

PESI, Inc. est agréé par la Société canadienne de psychologie pour offrir une formation continue aux psychologues. PESI, Inc. conserve la responsabilité du programme. Ce programme est approuvé pour 6.0 heures de formation continue en auto-apprentissage. Déclaration de crédit complète à l'adresse suivante : www.pesi.com/cpa-statement


Crédit canadien - Autres professions

Cette activité d'auto-apprentissage donne droit à 6.25 heures de formation continue exigées par de nombreux organismes professionnels et commissions nationales, régionales et locales de délivrance des licences. Conservez votre annonce d'activité et votre certificat d'achèvement, et contactez votre propre conseil ou organisation pour connaître les exigences spécifiques.



Documents à distribuer

Conférenciers

Profil de Sheetal Parikh, OTD, OTR/L, ASDCS, CYT

Sheetal Parikh, OTD, OTR/L, ASDCS, CYT Séminaires et produits connexes

SPOT Therapy, LLC


Sheetal Parikh, OTD, OTR/L, ASDCS, CYT, est ergothérapeute depuis 2001. Elle est professeur adjoint dans les programmes de maîtrise et de doctorat en ergothérapie à l'université St. Joseph's de Philadelphie, en Pennsylvanie. Elle enseigne dans des cours tels que les neurosciences, les compétences cliniques, l'analyse du mouvement, les évaluations, les interventions de réadaptation et les interventions développementales.

Le Dr Parikh a plus de 20 ans d'expérience clinique auprès d'enfants et d'adultes dans différents contextes et avec différents diagnostics. Depuis 2006, le Dr Parikh travaille en milieu scolaire avec des enfants et des adolescents atteints de troubles du spectre autistique (TSA), de troubles du traitement sensoriel (TTS), de troubles déficitaires de l'attention avec hyperactivité (TDAH), de retards de développement, de troubles génétiques, de troubles neurologiques et de troubles orthopédiques. Elle a également travaillé dans le domaine de l'intervention précoce, des crèches pédiatriques, des hôpitaux de réadaptation pour adultes, des hôpitaux de soins aigus, des établissements de réadaptation subaiguë, des établissements de soins infirmiers spécialisés et des soins à domicile.

Le docteur Parikh est la fondatrice et la propriétaire de SPOT Therapy, LLC, une société spécialisée dans la fourniture de services d'ergothérapie et de physiothérapie dans les écoles. Elle propose des évaluations, des traitements, des interventions et des formations dans les domaines de l'intégration sensorielle, Autorégulation, de l'autisme, du TDAH et des retards de développement. Le Dr Parikh est une spécialiste clinique certifiée des troubles du spectre autistique (ASDCS) et une instructrice de yoga certifiée (CYT). Elle enseigne la danse, le yoga et la pleine conscience à des enfants de tous niveaux.

Mme Parikh a obtenu son doctorat en ergothérapie en 2014 à l'université Chatham de Pittsburgh, en Pennsylvanie, en mettant l'accent sur l'approche multisensorielle de l'enseignement de l'écriture manuscrite. Elle a obtenu sa maîtrise en ergothérapie et sa licence en sciences de la santé en 2001 à l'Université des sciences de Philadelphie, en Pennsylvanie.

Conférenciers Déclarations :
Financières : Le Dr Sheetal Parikh a des relations professionnelles avec l'Université Saint-Joseph, les services spéciaux du comté de Salem et SPOT Therapy. Elle reçoit des honoraires de conférencière et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Elle n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Relations non financières : Le Dr Sheetal Parikh n'a aucune relation non financière pertinente.


Informations complémentaires

Informations sur le programme

Accès pour l'auto-apprentissage (non interactif)

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.


Des questions ?

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.


Objectifs

  1. Utiliser des techniques et des activités efficaces d'apaisement, sensorielles, motrices ou comportementales pour un type de comportement donné en classe, en clinique et à la maison.
  2. Démontrer les signes avant-coureurs des TSA, du TDAH et des troubles sensoriels chez les nourrissons et les jeunes enfants afin de concevoir des interventions appropriées.
  3. Mettre en œuvre des interventions pour les comportements répétitifs et restrictifs d'un enfant souffrant de stéréotypie.
  4. Intégrer la rétroaction vidéo entre pairs dans les interventions sociales destinées aux enfants et aux adolescents atteints de TSA afin d'accroître l'aisance sociale.
  5. Utiliser l'intervention "Bedtime Fading with Response Cost" pour les enfants dont les horaires de sommeil sont irréguliers.
  6. Concevoir des activités d'ancrage innovantes et des stratégies d'organisation efficaces pour les adolescents atteints de TDAH, à la maison et à l'école.
  7. Intégrer des interventions "basées sur l'équipe" sur le site Autorégulation pour la salle de classe, la clinique et la maison.

Plan de cours

Les nombreux défis de la Autorégulation

  • équilibrer les besoins du corps, du cerveau, des sens, des émotions et du moi social
  • Régulation émotionnelle et sensorielle
  • Enfants neurotypiques et enfants atypiques
  • Différences avec les TSA, le TDAH et d'autres difficultés
  • Lier l'intervention aux résultats de l'évaluation
  • Dans quelle mesure la recherche est-elle efficace ?

Un peu de neuroanatomie

  • Cervelet : la machine à prédire
  • Le lien entre TSA, TDAH et sensorialité
  • Cartographie des émotions
  • Le rôle du nerf vagal dans tout cela

Parlons des nourrissons et des enfants en bas âge

  • Prédicteurs précoces des TSA, du TDAH et des troubles sensoriels
  • Les nourrissons, le tempérament, les pleurs et l'attention sociale
  • Expressions faciales et émotions dans les TSA
  • Le retour d'information vidéo des parents sur les enfants en bas âge fait la différence !

Autorégulation pour tous les groupes d'âge et tous les types de comportement

  • Exposition et désensibilisation calmes et progressives
  • Repenser l'environnement de la classe, du bureau et/ou de la maison
  • Stratégies pour l'école maternelle et le jardin d'enfants
  • Jouer, jouer, jouer ! A l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe
  • Aérobic en classe et autres activités
  • Travail lourd, exercice, pression profonde et jeu

Manger et dormir peut coopter les bons efforts

  • Effet d'un sommeil insuffisant sur les comportements répétitifs et l'affect négatif dans les TSA
  • Effets du traitement sensoriel sur le sommeil
  • L'heure du coucher s'estompe
  • Mélatonine, régimes d'élimination et suppléments pour les TSA et le TDAH
  • Intervention sensorielle au moment des repas

Troubles du spectre autistique : Techniques à utiliser absolument

  • Des listes, des histoires et des transitions attrayantes (rendez-les amusantes !)
  • Faire de la cohérence votre modus operandi
  • Jouer avec les enfants, DIR, ABA, essais discrets, etc.
  • Interventions basées sur des comportements restrictifs et répétitifs (RRB)
    • Ordre élevé contre ordre faible
    • Exercice et mouvement aquatique
    • La thérapie sensorielle d'Ayres
    • Interventions à méthode mixte
  • Aider les enfants atteints de TSA à faire face au rejet de leurs pairs
  • Retour d'information vidéo pour les scénarios sociaux : Ce qu'il faut faire et ce qu'il ne faut pas faire

TDAH : Intervenir efficacement auprès de cette "cible mouvante".

  • Un nouveau regard sur le TDAH combiné au trouble du déficit de la concentration
  • Techniques d'organisation innovantes
  • Créer des habitudes simples et rester simple
  • Activités d'ancrage : Pleine conscience, karaté, HIIT
  • Intervention d'autogestion et "aller au centre"
  • Contrôler l'impulsivité jeux de groupe métacognitifs
  • Réexamen de la rétroaction et de la synchronisation dans le cervelet

Interventions spéciales pour les adolescents et les préadolescents

  • Retour vidéo : Créer des expressions, des réactions et des interactions appropriées
  • Programmes de compétences sociales pour développer l'empathie dans la vie réelle
  • Techniques de régulation des situations sociales et d'évitement du rejet par les pairs
  • La thérapie sensorimotrice pour surmonter les traumatismes

C'est une équipe qui se bat pour le championnat

  • Partenariat entre enseignants, thérapeutes et spécialistes
  • Entrelacer les objectifs de l'équipe Autorégulation pour les rendre efficaces
  • Comment inclure les parents : Des interventions à domicile très efficaces

Public cible

  • Ergothérapeutes
  • Assistants en ergothérapie
  • Orthophonistes
  • Enseignants/personnel scolaire
  • Administrateurs scolaires
  • Travailleurs sociaux en milieu scolaire
  • Médecins
  • Conseillers scolaires
  • Psychologues scolaires
  • Conseillers d'orientation scolaire
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Conseillers professionnels agréés
  • Physiothérapeutes
  • Assistants en physiothérapie

Avis

Garantie de satisfaction
Votre satisfaction est notre objectif et notre garantie. Les questions doivent être adressées à info@pesicanada.com.

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